高考出现在1952年,当时是为了速训缺乏的公务员。来者不拒只是文化测验。1977年恢复中断10年的高考,也是补充公务员,尤其是教师。随后的高考则是文凭就业代替了成分就业。入大学主要是为读博,可以择一公务员或大企业。所以,高考被誉为科举的“学而优则仕”,不失为中国特色。
要优则仕,不在学而在评职称。这才水涨船高推高了高考。没有高考就没有大学文凭,没有大学文凭就无法评取职称晋级…所从而把高考视为跳龙门的第一关。实际上这只是中国仕途。不要从政,可能就不再意高考或文凭了。家长逼子女高考,大多数是为了希望儿女从政。若是科技类的选择,更多的是走企业实干的自学之路。刘永好、史玉柱、王健林、马云和莫言都没有学位,你能讲他们没文化?政治局常委几个有学位?
由此可知,理工科之间或者理论与实践之间往往相距十万八千里。尤其是中医,名医都是祖传秘方---靠实践成才。高考状元成才的只有古代有,近代全无。他们那点高中水平再优秀也只能去当小学老师。大学知识和博士知识只有专业的书本语言,于实践还要重新学习。
那么,为什么高考在中国人生中显得如此重要呢?原来,有一句“不能输在起跑线上”的社俗传言。其实,所有的家长和老师,只能在高考分数线上展现能力。一旦高考结束,所有的人都无法再介入青年的人生了,因为入大学和社会的青年正好十八岁,结束了他们的被监护年龄。家长和老师拿了评比书,向社会送出了新的公民。或功成名就或悔恨莫及。咋为成果的青年男女,如同脱颖而出的牛犊,为家长和老师的证章而承担责任。至于末来的路几乎与高考分数线毫无关系。
这里必须正视“起跑线”的滥用。何谓起跑呢?泛指参加竟赛的人站在同一个起点上聚力跑步。然而,这个起步往往不是高考生选择的,而是家长或老师指定的。例如把一些平时并不好学或善学的学生强拉在高考分数线上与充分准备的高手拼命。并以高分获取者的胜利羞辱落榜者,众多的回忆录都用一考定终生来欺骗青年,仿佛高考不行对不起列祖列宗。其实,高考在人生中只不过是一场会试,其对人生的影响如同感风寒。不值一提。真正的拼搏可能还是向世界高峰攀登时的坚持。这种拼搏只是占人类总数的0.1%的精英。他们也不必博览群书或高考满分,只要在冲刺的团队中顽强地发挥团队精神就行了。更多的是造势挣旗的混混站在默默攻坚的团队的肩膀上吆喝的勤杂工。他们都不是起跑线上的赢者,而是终点站的举旗人。
由此可知,“不能输在起跑线上”的施压,是对参赛者的不公平和不科学的加载。
最近,北京发起对幼师的虐童声讨。其实,虐童也是“起跑线上”的欺骗性加载。例如趋标准对学龄前幼童下放小学教材。并要家长为幼儿做工艺品。甚至组织学龄前幼儿长途一两百公里的县镇文艺比赛。幼儿园没有交通工具,要有车家长满载全园幼儿赴赛,这种折腾超出幼儿负荷不说,累得付费交托的家长无所适从。只听文盲武师吆喝,不见科教成果结硕。
不知道这类文盲幼师是否经过高考?若经过高考并落榜必是些畸形教员,一定是些心理扭曲的精神病人。
问题出在中国的媒体,尤其央视天天都在为这些虐待狂唱道德颂歌。我们的教育家都去辅习高考炒埂去了。
不知道大家注意到没有,国外的少儿节目多为卡通。真人上演不会被家长接受和批准。中国的家长军阀主义严重,往往参与虐童虐青少年而不自知。
笔者喜欢中国高考和中国教育吧?那你咋不回来中国教书?一家两口为了供孩子上学总开支达到十几万几十万、每天省吃俭用,供孩子上了清华北大又如何?如果不能在国企或机关混得一官半职可能所有付出都是回不来本的,至少很多中国人是这么想的,中国的教育体制烂到了极致。全球大国中最差的教育体制!而且丝毫没有改善的迹象,任由时间推移也不会发生任何质的改变~~ 只要还是一党专政